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    轉(zhuǎn))敢責(zé)罰學(xué)生,是老師的尊嚴(yán)所在----就婁底老師下跪有感

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    發(fā)表于 2010-12-7 09:00:01 | 只看該作者 回帖獎(jiǎng)勵(lì) |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
    婁底老師譚勝軍,學(xué)生上課下棋,忍聲吞氣,后來(lái),忍不住了,講了學(xué)生幾句,學(xué)生竟然惡語(yǔ)相向,揮拳相迎,最后,道歉的反倒是老師,甚至還要跪下來(lái)道歉。
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    $ G2 F  F- Z2 y  j    這是這個(gè)社會(huì)的悲哀,也是這個(gè)社會(huì)一直不公正地對(duì)待老師的報(bào)應(yīng)。0 Q5 B% c# H7 I

    % Y( Y1 [& _$ j7 n9 g, \! e3 J/來(lái)自中華網(wǎng)社區(qū) club.china.com/# `2 i5 j7 _/ z, o: u* D

    6 S5 z( B" v' y& b; E: r/ ?    我們的媒體網(wǎng)民,多年來(lái),只要一有師生沖突的事件發(fā)生,一致站到學(xué)生一邊,對(duì)老師口誅言斥,認(rèn)為是侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利,他們從來(lái)都不提到一點(diǎn),那些屢教不改,上課搗蛋乃至嚴(yán)重干擾老師和其他學(xué)生上課的學(xué)生,是不是侵犯了老師的教育權(quán)和其他學(xué)生的受教育權(quán)。
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    & n1 z: b( }7 i. e    我的觀點(diǎn)是,作為負(fù)責(zé)任的老師,要敢于批評(píng),敢于責(zé)罵,對(duì)于頑劣分子,敢于責(zé)罰。* O: |/ d0 U' J7 O0 c5 g0 |( }
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        不要把學(xué)生當(dāng)做糖罐里的蜜蜂養(yǎng)著。: t  \$ t7 ^" O- U8 U
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        作為老師,不怕學(xué)生,不能 因?yàn)槲窇侄桓夜軐W(xué)生,不怕受要挾,這是老師的尊嚴(yán)所在。0 b$ r" `  A$ c& g
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    * ^- s1 l# T# p8 G    哪個(gè)家長(zhǎng)教育孩子,有屢教不改的,不會(huì)罵幾句,拍幾下,老師,跟家長(zhǎng)不是一回事么?更何況,老師還要考慮到班級(jí)的全局,不能 縱容某些學(xué)生用其惡劣的言行影響全班。
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    3 ~, J2 A) a; U* a! _: T  D# o    體罰,古來(lái)有之,外國(guó)亦有強(qiáng)制教育手段,獨(dú)獨(dú)我們的中國(guó)專家,呼吁溫情教育------我認(rèn)為,那是最虛偽的話語(yǔ),大多老師,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),存在于心中,呵護(hù)是一種愛(ài),責(zé)罰也是愛(ài)的體現(xiàn)??偸菃适г瓌t的溫情,只會(huì)培養(yǎng)出來(lái)驕縱嬌貴的一代。----藥家鑫、李剛子就是明證。
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        領(lǐng)導(dǎo)為什么不喜歡老師體罰,那是領(lǐng)導(dǎo)怕社會(huì)的壓力,怕招來(lái)麻煩。專家為什么主張廢止體罰,那是因?yàn)樗麄內(nèi)绻怏w罰,那他們從哪里體現(xiàn)專家的高明,又憑借著什么成為專家呢?專家們的教育理論,是在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的象牙塔里制定的,他們?yōu)榫W(wǎng)上鬧騰的一些偶然的惡劣體罰事件所惑,大肆鼓吹學(xué)生的權(quán)利,給老師正常管理帶上法律的鐐銬,仿佛老師倒是學(xué)生的敵手......結(jié)果,帶來(lái)的局面是,廣大老師不敢管學(xué)生,學(xué)生無(wú)視老師尊嚴(yán)冒犯老師尊嚴(yán)的現(xiàn)象普遍存在。
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        我的論點(diǎn)是,對(duì)于屢教不改的學(xué)生,可以適當(dāng)體罰,以不造成身體傷害為底線。至于說(shuō)道心理傷害,我認(rèn)為,有的學(xué)生既然能無(wú)視老師的尊嚴(yán),無(wú)視其他同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利,無(wú)視老師的屢次勸告,他也就把自己的尊嚴(yán)踩在腳下,何來(lái)心理陰影之說(shuō)。2 t* u. A: C5 J" _% ~- y( X8 G8 d
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       教育專家們, 溫情不需要主張,愛(ài)心不需要提倡,愛(ài),本存在于心中,沒(méi)有愛(ài),提倡也沒(méi)用。' x" O) \+ N' t7 r4 r0 I

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        老師,要去教育學(xué)生,而不是委婉地去求學(xué)生,這是最起碼的師道尊嚴(yán)。作為教育專家,最應(yīng)當(dāng)做的,不是賣弄一些空洞的字眼,而應(yīng)是應(yīng)當(dāng)研究如何使老師在教學(xué)管理中更自信,更從容,更有力量感,讓優(yōu)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,差生也心存戒懼,有一個(gè)判斷是非最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
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    匿名  發(fā)表于 2010-12-7 18:40:07
    教育學(xué)生就應(yīng)該有適當(dāng)責(zé)罰的權(quán)利。否則不服管教最后還賴?yán)蠋煕](méi)本事!
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